Modul (3 Credits)

Schülerlabor Informatik

Name im Diploma Supplement

Informatics Teaching Lab

Verantwortlich

• Prof. Dr. Torsten Brinda

Voraus­setzungen

Siehe Prüfungsordnung.

Workload

90 Stunden studentischer Workload gesamt, davon:

• Präsenzzeit: 23 Stunden
• Vorbereitung, Nachbereitung: 22 Stunden
• Prüfungsvorbereitung: 45 Stunden

Dauer

Das Modul erstreckt sich über 1 Semester.

Qualifikations­ziele

Die Studierenden

• entwickeln in Teams zielgruppengerechte Informatik-Lehr-Lern-Einheiten inkl. des erforderlichen Begleitmaterials für schulische und außerschulische Lernorte
• führen die geplante Sequenz selbstständig durch und evaluieren sie
• haben Kenntnisse in inklusionsorientierten Fragestellungen

Praxisrelevanz

Die Gestaltung, Durchführung und Evaluation informatischer Lehr-Lern-Einheiten ist für zukünftige Informatiklehrkräfte von hoher praktischer Relevanz. 

Prüfungs­modalitäten

Das Seminar ist abgeschlossen, wenn

• das vollständige Versuchsportfolio einschließlich der Materialien rechtzeitig (Inhalte und Termin werden semesteraktuell bekannt gegeben) abgegeben wurde und
• der Versuch mindestens einmal durchgeführt und evaluiert wurde. Dies beinhaltet auch eine Reflexion über den Ablauf des durchgeführten Versuchs.

Verwendung in Studiengängen

• LA Info GyGeWahlpflichtbereich Didaktik der Informatik 2.-3. FS, Wahlpflicht

Bestandteile

Seminar (3 Credits)

Schülerlabor Informatik

Name im Diploma Supplement

Informatics Teaching Lab

Anbieter

• Lehrstuhl für Didaktik der Informatik

Lehrperson

• Prof. Dr. Torsten Brinda

SWS

2

Sprache

deutsch

Turnus

unregelmäßig

maximale Hörerschaft

unbeschränkt

Erläuterung zum unregelmäßigen Turnus

Der Lehrstuhl für Didaktik der Informatik bietet jedes Semester ca. 2 informatikdidaktische Seminare in Rotation an, so dass jedes einzelne Seminar ca. alle 2-3 Semester angeboten wird.

empfohlenes Vorwissen

• Grundlagen aus den Bereichen Programmierung, Algorithmen und Datenstrukturen, informatische Modellierung, Datenbanksysteme, Rechnernetze und -architektur
• Grundkonzepte der Allgemeinen Didaktik
• Grundkonzepte der Didaktik der Informatik
• Prozess der Planung schulbezogener Lehr-Lern-Situationen und –Einheiten in der Informatik

Abstract

Eine Aufgabe von Informatiklehrkräften ist es, Informatikunterricht vielseitig und zielgruppenangemessen zu gestalten. Dabei finden sich informatische Lehr-Lern-Situationen nicht nur im Schulunterricht, sondern auch an außerschulischen Lernorten, wie einem universitären Lehr-Lern-Labor, z. B. im Rahmen von universitären Angeboten an Schulen. Die Studierenden entwickeln daher für den schulischen oder außerschulischen Einsatz unter didaktischen und fachwissenschaftlichen Blickwinkeln verschiedene motivierende Lehr-Lern-Sequenzen zu selbstgewählten Themen, um sie danach in der Praxis zu evaluieren und bei Bedarf weiterzuentwickeln.

Lehrinhalte

• Entwickeln von zielgruppengerechten Informatiksequenzen für schulische und außerschulische Lernorte
• Einbettung in die Fachwissenschaft und Fachdidaktik Informatik 
• Sach- und zielgruppengerechtes Entwickeln von Unterrichts- und Seminarmaterialien
• Selbstständige Durchführung und Evaluation der geplanten Sequenz

Literaturangaben

Literaturhinweise werden semesteraktuell zu Beginn der Veranstaltung bekannt gegeben.

Hörerschaft

• LA Info GyGeWahlpflichtbereich Didaktik der Informatik 2.-3. FS, WahlpflichtModul "Schülerlabor Informatik "